martes, 21 de octubre de 2008
MODELO DE COMPETENCIAS TIC DOCENTE.
EXTRACTOS DEL DOCUMENTO
Partiendo de la aseveración que “Hoy el conocimiento está en redes” y reflexionando en esta oración diríamos que lo importante para el profesional de la educación, con respecto al conocimiento, “sería saber ¿quién lo tiene? y ¿dónde está?”
El concepto “competencia” es de difícil definición, el documento en cuestión la presenta como “la maestría con que el profesional articula, compone, dosifica, pondera e integra, los saberes, habilidades y valores.” y que “La competencia no solo depende del individuo que la demuestra, sino del medio y de los recursos disponibles para una ejecución valiosa.”
Definiciones de competencia, han permitido tomar ciertas decisiones con respecto a la formación y desempeño del nuevo profesional docente:
a.- Orientar la formación inicial del docente en el diseño y ejecución del currículum para que este pueda ser más atingente a los tiempos, eficiente eficaz y de alta calidad.
b.- Dotar a este nuevo docente de aquellas competencias para ejercer su profesión docente desde el entendimiento del valor que tiene la educación en este nuevo siglo.
Y como broche de oro el documento versa:
“Un número considerable de investigaciones ha demostrado que la calidad de los profesores y sus formas de enseñanza son el factor más importante para explicar los resultados de los alumnos.”
¿Qué le parece, estas ideas?
Partiendo de la aseveración que “Hoy el conocimiento está en redes” y reflexionando en esta oración diríamos que lo importante para el profesional de la educación, con respecto al conocimiento, “sería saber ¿quién lo tiene? y ¿dónde está?”
El concepto “competencia” es de difícil definición, el documento en cuestión la presenta como “la maestría con que el profesional articula, compone, dosifica, pondera e integra, los saberes, habilidades y valores.” y que “La competencia no solo depende del individuo que la demuestra, sino del medio y de los recursos disponibles para una ejecución valiosa.”
Definiciones de competencia, han permitido tomar ciertas decisiones con respecto a la formación y desempeño del nuevo profesional docente:
a.- Orientar la formación inicial del docente en el diseño y ejecución del currículum para que este pueda ser más atingente a los tiempos, eficiente eficaz y de alta calidad.
b.- Dotar a este nuevo docente de aquellas competencias para ejercer su profesión docente desde el entendimiento del valor que tiene la educación en este nuevo siglo.
Y como broche de oro el documento versa:
“Un número considerable de investigaciones ha demostrado que la calidad de los profesores y sus formas de enseñanza son el factor más importante para explicar los resultados de los alumnos.”
¿Qué le parece, estas ideas?
martes, 14 de octubre de 2008
Una muy buena Experiencia
“Juego, Exploro y Resuelvo, para 3º y 4º básico.
Experiencia fantástica por decir lo menos, está bien estructurada presentada en 32 guías de trabajo realizadas en Excel, de bonitos colores y figuras, un material de apoyo imprimible, guías de trabajo, evaluaciones, descripción de las actividades, ordenadas y secuenciadas desde agrupar, construir tablas de multiplicar, resolver situaciones problemáticas, etc.
Nombre del recurso Juego. Exploro y Resuelvo
Nivel Educativo NB2
Subsector Educación Matemática
Sugerencias de actividades para implementar la propuesta
El objetivo propuesto es:
-Desarrollar en los alumnos la habilidad y destreza para manejar las tablas de multiplicar como una actividad que les permita resolver situaciones problemáticas de multiplicación y división, mediante actividades concretas y multimediales que permita a los alumnos trabajar en forma lúdica y construir su aprendizaje.
Programa creado en Excel, presentando estrategias de aprendizajes constructivistas que fomentan la ejercitación del cálculo mental, la estimación de cantidades, la aproximación a resultados para la construcción de sus aprendizajes en diversas situaciones. En 32 fichas de trabajo para el alumno.
Las colegas que comentan esta misma experiencia hacen referencia a lo negativo del uso de la calculadora, pues los alumnos no memorizan las tablas de multiplicar, presentando este programa una forma entretenida y llamativa para construir las dichas tablas.
Actividades:
- Trabajar las guías virtuales en orden, ya que estas vienen secuenciadas, para motivar y reforzar los procesos en estudio.
-Desarrollar habilidades y destrezas que conllevan a adquirir competencias necesarias para el manejo del cálculo matemático.
-Crear estrategias metodológicas con actividades lúdicas aplicadas, evaluadas y reforzadas en el computador para facilitar la abstracción del alumno y vivenciar la formación de las tablas de multiplicar.
- Seleccionar actividades con uso de material concreto y virtual.
- Evaluar las actividades realizadas por y con los alumnos.
Experiencia fantástica por decir lo menos, está bien estructurada presentada en 32 guías de trabajo realizadas en Excel, de bonitos colores y figuras, un material de apoyo imprimible, guías de trabajo, evaluaciones, descripción de las actividades, ordenadas y secuenciadas desde agrupar, construir tablas de multiplicar, resolver situaciones problemáticas, etc.
Nombre del recurso Juego. Exploro y Resuelvo
Nivel Educativo NB2
Subsector Educación Matemática
Sugerencias de actividades para implementar la propuesta
El objetivo propuesto es:
-Desarrollar en los alumnos la habilidad y destreza para manejar las tablas de multiplicar como una actividad que les permita resolver situaciones problemáticas de multiplicación y división, mediante actividades concretas y multimediales que permita a los alumnos trabajar en forma lúdica y construir su aprendizaje.
Programa creado en Excel, presentando estrategias de aprendizajes constructivistas que fomentan la ejercitación del cálculo mental, la estimación de cantidades, la aproximación a resultados para la construcción de sus aprendizajes en diversas situaciones. En 32 fichas de trabajo para el alumno.
Las colegas que comentan esta misma experiencia hacen referencia a lo negativo del uso de la calculadora, pues los alumnos no memorizan las tablas de multiplicar, presentando este programa una forma entretenida y llamativa para construir las dichas tablas.
Actividades:
- Trabajar las guías virtuales en orden, ya que estas vienen secuenciadas, para motivar y reforzar los procesos en estudio.
-Desarrollar habilidades y destrezas que conllevan a adquirir competencias necesarias para el manejo del cálculo matemático.
-Crear estrategias metodológicas con actividades lúdicas aplicadas, evaluadas y reforzadas en el computador para facilitar la abstracción del alumno y vivenciar la formación de las tablas de multiplicar.
- Seleccionar actividades con uso de material concreto y virtual.
- Evaluar las actividades realizadas por y con los alumnos.
La insignia de la escuela.
La insignia de nuestra escuela, cuando era escuela Marcela Paz D-202 de Victoria, es hermosa ¿verdad?, la letra y el número se ha perdido en el tiempo.
lunes, 13 de octubre de 2008
Propuestas pedagógicas muy interesantes
Mi atención se fijó en 3 experiencias pedagógicas, que fácilmente se pueden implementar en nuestras escuelas y que contribuirían al mejoramiento de los aprendizajes de nuestros niños en los subsectores que mencionaremos.
1.- Comprendamos lo que leemos. (NB2)Lenguaje y Comunicación.
2.- Juego, Exploro y Resuelvo. (NB2.)Educación Matemática
3.- Aukantun. (NB1, NB2) Vocabulario básico en mapudungun.
a.- Impacto en el Establecimiento, no me cabe duda que estas experiencias pedagógicas con uso de la tecnología permitirán obtener aprendizajes de calidad, los programas computacionales atraen al alumno, que hoy por hoy, frente a las tareas propuestas, muchas veces ni siquiera quieren pensar.
b.- Apropiabilidad de las experiencias, las 3 las considero pertinentes a nuestra realidad sociocultural, por lo que no nos será difícil, probar y compartir con nuestros colegas y sus alumnos. A partir de estos modelos examinados, es posible al interior de la escuela generar otros programas interactivos que estén a disposición de los subsectores de aprendizaje restantes.
c.- Requerimientos Técnicos, creo que en parte los tenemos, muchas de nuestras escuelas básicas , por no decir todas, cuentan con computadores.
d.- Competencias requeridas por el Coordinador y docente de aula. El Coordinador de Enlaces o colegas motivados lo intentarán, estas capacitaciones nos han dotado delas competencias necesarias,así es que manos a la obra.
1.- Comprendamos lo que leemos. (NB2)Lenguaje y Comunicación.
2.- Juego, Exploro y Resuelvo. (NB2.)Educación Matemática
3.- Aukantun. (NB1, NB2) Vocabulario básico en mapudungun.
a.- Impacto en el Establecimiento, no me cabe duda que estas experiencias pedagógicas con uso de la tecnología permitirán obtener aprendizajes de calidad, los programas computacionales atraen al alumno, que hoy por hoy, frente a las tareas propuestas, muchas veces ni siquiera quieren pensar.
b.- Apropiabilidad de las experiencias, las 3 las considero pertinentes a nuestra realidad sociocultural, por lo que no nos será difícil, probar y compartir con nuestros colegas y sus alumnos. A partir de estos modelos examinados, es posible al interior de la escuela generar otros programas interactivos que estén a disposición de los subsectores de aprendizaje restantes.
c.- Requerimientos Técnicos, creo que en parte los tenemos, muchas de nuestras escuelas básicas , por no decir todas, cuentan con computadores.
d.- Competencias requeridas por el Coordinador y docente de aula. El Coordinador de Enlaces o colegas motivados lo intentarán, estas capacitaciones nos han dotado delas competencias necesarias,así es que manos a la obra.
Mi escuela
La Escuela "Marcela Paz" de la ciudad de Victoria, tiene mas de 70 años de existencia, un bonito edificio remodelado para ingresar a la jornada escolar completa, 45 personas componen su personal, entre docentes y asistentes de la educación, 20 cursos desde pre kinder a octavo año básico, con una matrícula que alcanza 500 alumnos.
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