Proyecto con integración de TIC, que durará 3 meses y se ejecutará por los alumnos de los 2 Séptimos años, más 20 apoderados monitores, Coordinador de enlaces y docente del subsector Estudio y Comprensión de la Naturaleza, de la Escuela Marcela Paz de Victoria;quienes diseñarán pancartas, folletos informativos presentados en forma clara y sencilla, usando el software de productividad PUBLISCHER, el Procesador de texto, el Power Point, preparando presentaciones, donde editarán, exportando información, dibujos y música de un programa a otro,etc.
Todo este trabajo basado en la problemática de la adicción al cigarrillo, alcohol y otras drogas, motivando a prevenir su consumo. Las actividades y productos serán preparados por los alumnos de séptimo año básico, quienes buscan, analizan y seleccionan información de sitios de Internet, apoyados por algunos apoderados; los productos serán digitados e impreso en el laboratorio de computación, apoyando el tratamiento de los contenidos del subsector Estudio y Comprensión de la Naturaleza de 7º año. Beneficiando además a los alumnos del 2º ciclo básico de la Escuela, quienes presenciarán las exposiciones y recibirán material preparado.
Tanto los docentes como los apoderados involucrados en el proyecto de innovación pedagógica deberán poseer las competencias tecnológicas básicas para apoyar el proceso de aprendizaje a través del uso de las TIC y así los educandos puedan adquirir los conocimientos requeridos en el subsector de Comprensión del medio, en el contenido tratado.
Objetivos:
- Afianzar factores de protección y reducir factores de riesgo, frente a la problemática del consumo de drogas licitas e ilícitas, en los alumnos del 2° Ciclo básico de la Escuela “Marcela Paz” de Victoria, contando con el compromiso de todos los agentes educativos del Establecimiento, realizando acciones novedosas y motivadoras, desarrolladas en el laboratorio de Computación de la Escuela.
Objetivo Fundamental 7º año.
- Comprender la salud como equilibrio físico, mental, social y valorar comportamientos relacionados con su preservación.
Los contenidos mínimos deben incluir los curriculares y computacionales, contando con los recursos humanos, materiales insumos y requerimientos técnicos, todo proyecto es factible de desarrollar.
Actividades:
Se iniciará motivando y capacitando a los agentes educativos, para que asuman un rol orientador y formador de conductas preventivas en los alumnos, además de intentar fortalecer las relaciones al interior de su grupo familiar asumiendo un papel más activo al formar conductas responsables en ellos y en sus hijos, frente a la problemática del consumo de drogas.
Los contenidos de este tipo en los 7º años son tomados muy ligeramente por los alumnos, por lo cual se hace necesario ir más allá, creando conciencia de los riesgos y peligros a los que se expone la juventud actual, si no se actúa con responsabilidad.
La escuela otorgará todas las facilidades para que los alumnos y apoderados, se integren y tengan los espacios y tiempos necesarios para trabajar el proyecto.
Programando la difusión del proyecto en los 7º años y sub-centros de Padres y Apoderados de dichos cursos, formando grupos de trabajo, asignando roles dentro de cada grupo, fijando horario semanal de trabajo. etc.
Con este trabajo, se espera que los alumnos reunida la información y analizada, conozcan los efectos que produce el consumo de drogas en el ser humano y de esta forma colaborar, fortaleciendo en el y sus pares la toma de decisiones responsables.
Trabajo a desarrollar en grupos mixtos de 3 alumnos apoyados por un monitor que será un apoderado.
Comenzando por investigar para reunir información relevante, revisando sitios de Internet como:
http://www.Wikipedia.com
http://www.Monografías.com
http://www.profesoresenlinea.cl.ciencias
Más otros y/o enciclopedias que libremente deseen explorar.
Bajar información relevante de Internet. Revisar el material informativo, datos estadísticos y fotos o dibujos, que traten el problema. Usar cartillas del programa CONACE, textos “Quiero ser”, revistas y artículos varios.
Para luego diseñar, pancartas y trípticos informativos, seleccionando diseños presentados en el software Publischer. Crear presentaciones, vincular información en las presentaciones, resumiendo lo más impactante y motivante para prevenir, los daños provocados por el tabaco, alcohol y drogas.
- Mezclar música con imágenes estáticas y en movimiento en sus presentaciones.
- Redactar encuesta de opinión, para aplicar en los cursos de 5º a 8º.
- Imprimir sus trabajos y fotocopiar.
- Realizar exposiciones usando data y distribuyen material impreso a sus pares.
Evaluación:
La evaluación se efectuará en forma periódica, (de proceso) en todas las sesiones, con apoyo docente, para ir encausando las actividades del proyecto.
Cada grupo debe exponer ante sus compañeros de curso lo realizado.
Para cada uno de los productos se utilizará una rúbrica que revisará los productos presentados por cada grupo.(3)
Los cursos del 2º ciclo, presenciarán las exposiciones en Power point, apoyados de un data y se les distribuirá el material impreso, (Trípticos), al final de la clase completarán una encuesta de opinión con respecto a lo presenciado y aprendido.
Como evaluación final, cada grupo de trabajo entrega un informe que contenga, cronograma de actividades desarrolladas, resultado del trabajo con el curso asignado donde hicieron su presentación, encuesta de opinión tabulada y sus productos creados.
jueves, 20 de noviembre de 2008
lunes, 17 de noviembre de 2008
Evaluando Proyecto.
Revisado el Proyecto "Google Earth una herramienta poderosa para explorar nuestro entorno", encuentro que las ventajas ofrecidas son múltiples.
Para los alumnos de 5º año Básico, el subsector Estudio y Comprensión de la Sociedad no es muy atractivo, estudiar Geografía a través de mapas políticos y físicos, e Historia en torno al tema "Viajes al nuevo mundo" Investigando causas, consecuencias de los viajes que exploradores hicieron a América, Creo que, aplicando una metodología innovadora y usando recursos tecnológicos como lo es éste programa, harán de aquellas clases y contenidos a tratar muy llamativos, interesantes. Es la primera y gran ventaja.
Se entiende que el docente está actualizado y reune todas las competencias para llevar a buen término su proyecto, en el tiempo y con las actividades que tiene planificadas. en resumen el profesor domina los contenidos que enseña y está capacitado en informática.
Además si se cuenta con el equipamiento y los requerimientos técnicos para ejecutar el software "Google Earth.
Aparecería como desventaja las competencias tic de los alumnos descritas, en la práctica pareciera que no son de dominio de todos los alumnos, pero el proyecto transforma esa desventaja en ventaja, pues el docente antes de realizar la actividad principal, refuerza el uso del software de ser necesario.
Otra ventaja que se observa es el trabajo en parejas, grupal y con apoyo de los apoderados, que hace de este proyecto más interesante.Por supuesto que se trabajará con algunos apoderados que reunan las competencias, que dispongan del tiempo y que se interesen en el tema y deseen apoyar a sus hijos en los estudios.
Menciona la Evaluación de proceso y de producto, utilizando diferentes procedimientos e instrumentos.No cabe duda que el seguimiento y monitoreo es relevante para realizar un acertado proceso de evaluación del Proyecto en cuestión.
En general creo que el proyecto es muy bueno, las adecuaciones las puede realizar cada docente de este subsector, dependiendo de la capacidades de su grupo curso, de la implementación tecnológica de su establecimiento y de otras variables que sólo el docente y su realidad conocen.
Para los alumnos de 5º año Básico, el subsector Estudio y Comprensión de la Sociedad no es muy atractivo, estudiar Geografía a través de mapas políticos y físicos, e Historia en torno al tema "Viajes al nuevo mundo" Investigando causas, consecuencias de los viajes que exploradores hicieron a América, Creo que, aplicando una metodología innovadora y usando recursos tecnológicos como lo es éste programa, harán de aquellas clases y contenidos a tratar muy llamativos, interesantes. Es la primera y gran ventaja.
Se entiende que el docente está actualizado y reune todas las competencias para llevar a buen término su proyecto, en el tiempo y con las actividades que tiene planificadas. en resumen el profesor domina los contenidos que enseña y está capacitado en informática.
Además si se cuenta con el equipamiento y los requerimientos técnicos para ejecutar el software "Google Earth.
Aparecería como desventaja las competencias tic de los alumnos descritas, en la práctica pareciera que no son de dominio de todos los alumnos, pero el proyecto transforma esa desventaja en ventaja, pues el docente antes de realizar la actividad principal, refuerza el uso del software de ser necesario.
Otra ventaja que se observa es el trabajo en parejas, grupal y con apoyo de los apoderados, que hace de este proyecto más interesante.Por supuesto que se trabajará con algunos apoderados que reunan las competencias, que dispongan del tiempo y que se interesen en el tema y deseen apoyar a sus hijos en los estudios.
Menciona la Evaluación de proceso y de producto, utilizando diferentes procedimientos e instrumentos.No cabe duda que el seguimiento y monitoreo es relevante para realizar un acertado proceso de evaluación del Proyecto en cuestión.
En general creo que el proyecto es muy bueno, las adecuaciones las puede realizar cada docente de este subsector, dependiendo de la capacidades de su grupo curso, de la implementación tecnológica de su establecimiento y de otras variables que sólo el docente y su realidad conocen.
martes, 21 de octubre de 2008
MODELO DE COMPETENCIAS TIC DOCENTE.
EXTRACTOS DEL DOCUMENTO
Partiendo de la aseveración que “Hoy el conocimiento está en redes” y reflexionando en esta oración diríamos que lo importante para el profesional de la educación, con respecto al conocimiento, “sería saber ¿quién lo tiene? y ¿dónde está?”
El concepto “competencia” es de difícil definición, el documento en cuestión la presenta como “la maestría con que el profesional articula, compone, dosifica, pondera e integra, los saberes, habilidades y valores.” y que “La competencia no solo depende del individuo que la demuestra, sino del medio y de los recursos disponibles para una ejecución valiosa.”
Definiciones de competencia, han permitido tomar ciertas decisiones con respecto a la formación y desempeño del nuevo profesional docente:
a.- Orientar la formación inicial del docente en el diseño y ejecución del currículum para que este pueda ser más atingente a los tiempos, eficiente eficaz y de alta calidad.
b.- Dotar a este nuevo docente de aquellas competencias para ejercer su profesión docente desde el entendimiento del valor que tiene la educación en este nuevo siglo.
Y como broche de oro el documento versa:
“Un número considerable de investigaciones ha demostrado que la calidad de los profesores y sus formas de enseñanza son el factor más importante para explicar los resultados de los alumnos.”
¿Qué le parece, estas ideas?
Partiendo de la aseveración que “Hoy el conocimiento está en redes” y reflexionando en esta oración diríamos que lo importante para el profesional de la educación, con respecto al conocimiento, “sería saber ¿quién lo tiene? y ¿dónde está?”
El concepto “competencia” es de difícil definición, el documento en cuestión la presenta como “la maestría con que el profesional articula, compone, dosifica, pondera e integra, los saberes, habilidades y valores.” y que “La competencia no solo depende del individuo que la demuestra, sino del medio y de los recursos disponibles para una ejecución valiosa.”
Definiciones de competencia, han permitido tomar ciertas decisiones con respecto a la formación y desempeño del nuevo profesional docente:
a.- Orientar la formación inicial del docente en el diseño y ejecución del currículum para que este pueda ser más atingente a los tiempos, eficiente eficaz y de alta calidad.
b.- Dotar a este nuevo docente de aquellas competencias para ejercer su profesión docente desde el entendimiento del valor que tiene la educación en este nuevo siglo.
Y como broche de oro el documento versa:
“Un número considerable de investigaciones ha demostrado que la calidad de los profesores y sus formas de enseñanza son el factor más importante para explicar los resultados de los alumnos.”
¿Qué le parece, estas ideas?
martes, 14 de octubre de 2008
Una muy buena Experiencia
“Juego, Exploro y Resuelvo, para 3º y 4º básico.
Experiencia fantástica por decir lo menos, está bien estructurada presentada en 32 guías de trabajo realizadas en Excel, de bonitos colores y figuras, un material de apoyo imprimible, guías de trabajo, evaluaciones, descripción de las actividades, ordenadas y secuenciadas desde agrupar, construir tablas de multiplicar, resolver situaciones problemáticas, etc.
Nombre del recurso Juego. Exploro y Resuelvo
Nivel Educativo NB2
Subsector Educación Matemática
Sugerencias de actividades para implementar la propuesta
El objetivo propuesto es:
-Desarrollar en los alumnos la habilidad y destreza para manejar las tablas de multiplicar como una actividad que les permita resolver situaciones problemáticas de multiplicación y división, mediante actividades concretas y multimediales que permita a los alumnos trabajar en forma lúdica y construir su aprendizaje.
Programa creado en Excel, presentando estrategias de aprendizajes constructivistas que fomentan la ejercitación del cálculo mental, la estimación de cantidades, la aproximación a resultados para la construcción de sus aprendizajes en diversas situaciones. En 32 fichas de trabajo para el alumno.
Las colegas que comentan esta misma experiencia hacen referencia a lo negativo del uso de la calculadora, pues los alumnos no memorizan las tablas de multiplicar, presentando este programa una forma entretenida y llamativa para construir las dichas tablas.
Actividades:
- Trabajar las guías virtuales en orden, ya que estas vienen secuenciadas, para motivar y reforzar los procesos en estudio.
-Desarrollar habilidades y destrezas que conllevan a adquirir competencias necesarias para el manejo del cálculo matemático.
-Crear estrategias metodológicas con actividades lúdicas aplicadas, evaluadas y reforzadas en el computador para facilitar la abstracción del alumno y vivenciar la formación de las tablas de multiplicar.
- Seleccionar actividades con uso de material concreto y virtual.
- Evaluar las actividades realizadas por y con los alumnos.
Experiencia fantástica por decir lo menos, está bien estructurada presentada en 32 guías de trabajo realizadas en Excel, de bonitos colores y figuras, un material de apoyo imprimible, guías de trabajo, evaluaciones, descripción de las actividades, ordenadas y secuenciadas desde agrupar, construir tablas de multiplicar, resolver situaciones problemáticas, etc.
Nombre del recurso Juego. Exploro y Resuelvo
Nivel Educativo NB2
Subsector Educación Matemática
Sugerencias de actividades para implementar la propuesta
El objetivo propuesto es:
-Desarrollar en los alumnos la habilidad y destreza para manejar las tablas de multiplicar como una actividad que les permita resolver situaciones problemáticas de multiplicación y división, mediante actividades concretas y multimediales que permita a los alumnos trabajar en forma lúdica y construir su aprendizaje.
Programa creado en Excel, presentando estrategias de aprendizajes constructivistas que fomentan la ejercitación del cálculo mental, la estimación de cantidades, la aproximación a resultados para la construcción de sus aprendizajes en diversas situaciones. En 32 fichas de trabajo para el alumno.
Las colegas que comentan esta misma experiencia hacen referencia a lo negativo del uso de la calculadora, pues los alumnos no memorizan las tablas de multiplicar, presentando este programa una forma entretenida y llamativa para construir las dichas tablas.
Actividades:
- Trabajar las guías virtuales en orden, ya que estas vienen secuenciadas, para motivar y reforzar los procesos en estudio.
-Desarrollar habilidades y destrezas que conllevan a adquirir competencias necesarias para el manejo del cálculo matemático.
-Crear estrategias metodológicas con actividades lúdicas aplicadas, evaluadas y reforzadas en el computador para facilitar la abstracción del alumno y vivenciar la formación de las tablas de multiplicar.
- Seleccionar actividades con uso de material concreto y virtual.
- Evaluar las actividades realizadas por y con los alumnos.
La insignia de la escuela.
La insignia de nuestra escuela, cuando era escuela Marcela Paz D-202 de Victoria, es hermosa ¿verdad?, la letra y el número se ha perdido en el tiempo.
lunes, 13 de octubre de 2008
Propuestas pedagógicas muy interesantes
Mi atención se fijó en 3 experiencias pedagógicas, que fácilmente se pueden implementar en nuestras escuelas y que contribuirían al mejoramiento de los aprendizajes de nuestros niños en los subsectores que mencionaremos.
1.- Comprendamos lo que leemos. (NB2)Lenguaje y Comunicación.
2.- Juego, Exploro y Resuelvo. (NB2.)Educación Matemática
3.- Aukantun. (NB1, NB2) Vocabulario básico en mapudungun.
a.- Impacto en el Establecimiento, no me cabe duda que estas experiencias pedagógicas con uso de la tecnología permitirán obtener aprendizajes de calidad, los programas computacionales atraen al alumno, que hoy por hoy, frente a las tareas propuestas, muchas veces ni siquiera quieren pensar.
b.- Apropiabilidad de las experiencias, las 3 las considero pertinentes a nuestra realidad sociocultural, por lo que no nos será difícil, probar y compartir con nuestros colegas y sus alumnos. A partir de estos modelos examinados, es posible al interior de la escuela generar otros programas interactivos que estén a disposición de los subsectores de aprendizaje restantes.
c.- Requerimientos Técnicos, creo que en parte los tenemos, muchas de nuestras escuelas básicas , por no decir todas, cuentan con computadores.
d.- Competencias requeridas por el Coordinador y docente de aula. El Coordinador de Enlaces o colegas motivados lo intentarán, estas capacitaciones nos han dotado delas competencias necesarias,así es que manos a la obra.
1.- Comprendamos lo que leemos. (NB2)Lenguaje y Comunicación.
2.- Juego, Exploro y Resuelvo. (NB2.)Educación Matemática
3.- Aukantun. (NB1, NB2) Vocabulario básico en mapudungun.
a.- Impacto en el Establecimiento, no me cabe duda que estas experiencias pedagógicas con uso de la tecnología permitirán obtener aprendizajes de calidad, los programas computacionales atraen al alumno, que hoy por hoy, frente a las tareas propuestas, muchas veces ni siquiera quieren pensar.
b.- Apropiabilidad de las experiencias, las 3 las considero pertinentes a nuestra realidad sociocultural, por lo que no nos será difícil, probar y compartir con nuestros colegas y sus alumnos. A partir de estos modelos examinados, es posible al interior de la escuela generar otros programas interactivos que estén a disposición de los subsectores de aprendizaje restantes.
c.- Requerimientos Técnicos, creo que en parte los tenemos, muchas de nuestras escuelas básicas , por no decir todas, cuentan con computadores.
d.- Competencias requeridas por el Coordinador y docente de aula. El Coordinador de Enlaces o colegas motivados lo intentarán, estas capacitaciones nos han dotado delas competencias necesarias,así es que manos a la obra.
Mi escuela
La Escuela "Marcela Paz" de la ciudad de Victoria, tiene mas de 70 años de existencia, un bonito edificio remodelado para ingresar a la jornada escolar completa, 45 personas componen su personal, entre docentes y asistentes de la educación, 20 cursos desde pre kinder a octavo año básico, con una matrícula que alcanza 500 alumnos.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
